Ulusal Eğitim Bakanlığınca (MEB) Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamındaki birinci yerleştirme sonuçlarına ait hazırlanan rapora nazaran, merkezi imtihana katılan 1 milyon 472 bin 88 öğrencinin 571 bin 704’ü imtihanla öğrenci alan okullar için tercihte bulundu.
MEB tarafından 2020 LGS kapsamındaki birinci yerleştirme sonuçları çerçevesinde hazırlanan raporda, merkezi (sınavlı) yerleştirme süreci ayrıntılı olarak ele alındı.
Yürütücülüğünü MEB Bakan Yardımcısı Mahmut Özer’in yaptığı “Merkezi Imtihanla Yerleşen Öğrencilerin Performansı” başlıklı bu rapora nazaran, merkezi imtihana 1 milyon 472 bin 88 öğrenci katıldı, bu öğrencilerin 571 bin 704’ü, yani yüzde 38,84’ü imtihanla öğrenci alan okullar için tercihte bulundu.
Geçen yıl imtihana katılan öğrencilerin yüzde 42,68’inin merkezi yerleştirme için tercih yaptığı dikkate alındığında, bu oranın 2020’de düştüğü görüldü. Bu sonuç, oluşturulan kontenjan arzı ile öğrencilerin talepleri ortasındaki ahengin arttığına dair kıymetli bir data olarak raporda yer aldı.
Tercihleri sonucunda 2020 yılında 212 bin 485 öğrenci imtihanla öğrenci alan ortaöğretim kurumlarına yerleştirildi. Bu durum, imtihana katılan öğrencilerin yüzde 14,43’ünün imtihanla öğrenci alan ortaöğretim kurumlarına yerleştirildiğini gösterdi.
Geçen yıl bu oranın yüzde 13,50 olduğu düşünüldüğünde, öğrenci sayısının artmasına karşın kontenjan artırımı ve öbür iyileştirmeler sayesinde merkezi yerleştirme açısından öğrencilere rastgele bir dezavantaj yaratılmadığı görüldü.
– Kız öğrenciler erkek öğrencilerden daha yüksek ham puan ortalamasına ulaştı
Raporda, merkezi imtihan puanıyla yerleşen öğrencilerin imtihanda bulunan alt testlerdeki performanslarını pahalandırmak için gerçek karşılık sayısı dağılımları incelendi.
Soru sayısı 20 olan alt testler ortasında öğrencilerin yanlışsız karşılık sayısı ortalaması Türkçe alt testinde 15,32, matematik alt testinde 9,36 ve fen bilimleri alt testinde 16,47 olarak hesaplandı.
10 soru bulunan alt testler ortasında öğrencilerin hakikat karşılık sayısı ortalamasının TC inkılap tarihi ve Atatürkçülük alt testinde 8,41, din kültürü ve ahlak bilgisi alt testinde 8,84 ve yabancı lisan alt testinde 6,87 olduğu belirlendi.
Imtihan kapsamı salgın süreci nedeniyle değerli ölçüde daraltılmasına karşın alt testlerde elde edilen dağılımların yapısının daha evvelki yıllarda elde edilenlerle ahenk içinde olduğu gözlendi. Öğrencilerin en yüksek başarıyı gösterdiği alt testlerin, fen bilimleri, Türkçe, din kültürü ve ahlak bilgisi ile TC inkılap tarihi ve Atatürkçülük olduğu görüldü.
Bununla birlikte, 2020 yılında yanlışsız karşılık sayısı ortalamaları fen bilimleri dışındaki tüm alt testlerde 2019 yılına nazaran değişen ölçülerde düştü. Raporda, bu durumun kıymetli nedenlerinden birisi olarak “sınava giren öğrenci sayısının 2020 yılında yüzde 43 oranında artması ve imtihan müracaatının tercihe bağlı değil otomatik olarak gerçekleştirilmiş olması” gösterildi.
Imtihanda kız öğrenciler tüm alt testlerde erkek öğrencilerden daha yüksek ham puan ortalamasına ulaştı.
20 soru bulunan alt testler ortasında fen bilimleri, her iki cinsiyet kümesindeki öğrencilerin en yüksek ham puan ortalamasına sahip olduğu alt test oldu. 10 soru bulunan alt testler ortasında ise din kültürü ve ahlak bilgisi öğrencilerin en yüksek ham puan ortalaması aldığı alt test olma niteliği taşıdı.
20 soru bulunan alt testler ortasında her iki cinsiyet kümesinde da ham puan ortalamasının en düşük olduğu alt testin matematik olduğu, bu alt testte erkek öğrencilerin ham puan ortalamasının 7,81, kız öğrencilerin ham puan ortalamasının 7,92 olduğu görüldü.
– Okul başarısı ile imtihan başarısı ortasında güçlü ilgi
Ayrıntılı incelemeler, merkezi imtihan puanıyla yerleşen öğrencilerin 2020 merkezi sınavdaki performansları ile okul performansları ortasında güçlü bir bağ olduğunu gösterdi.
Öğrencilerin ortaokulda gösterdikleri akademik muvaffakiyetlerinin bir göstergesi olan Okul Muvaffakiyet Puanları (OBP) ile Merkezi Imtihan Puanları ortasındaki münasebet de incelendi. Buna nazaran OBP ile Merkezi Imtihan Puanları ortasında güçlü ve olumlu (=0,840) bir ilginin bulunduğu belirlendi.
Bu sonuç, merkezi imtihan puanıyla yerleşen öğrencilerin imtihanda gösterdikleri performans ile okuldaki performansları ortasındaki alakanın 2020’de, 2019’dan daha da güçlü olduğunu gösterdi.
Memurlar
