Öğrencilerine sunduğu farklı eğitim malzemeleriyle dokunarak ve eğlenerek öğrenmeyi sağlayan Sivas Zübeyde Hanım Anaokulu, milletlerarası bir eğitim vakfı tarafından düzenlenen “Dünyanın En Düzgün 100 Okulu” müsabakasında, en iyiler ortasına girmenin gururunu yaşıyor.
Dünyanın en büyük eğitim vakıfları ortasında yer aldığı belirtilen İngiliz Varkey Vakfı tarafından düzenlenen yarışa, Türkiye’den Sivas Zübeyde Hanım Anaokulunun yanı sıra 6 kıtadan binlerce okul başvurdu.
Sonuçları eylül ayında açıklanan yarışta, Zübeyde Hanım Anaokulu, birinci 100 okul ortasına girme başarısı gösterdi.
Bahçesinde tavuk ve köpekler bulunan, hobi bahçesinde ise domates, salatalık ve biber yetiştirilen okulda, çocuklar sayıları, formları, renkleri ve objeleri dokunarak öğrenme fırsatı buluyor.
“Arkadaşlarımızla gurur duyuyoruz”
Sivas Valisi Salih Ayhan, AA muhabirine, eğitimde yeni yaklaşımlar, yeni bakış açıları çerçevesinde Varkey Vakfı tarafından düzenlenen “Dünyanın En Düzgün 100 Okulu” yarışında Sivas Zübeyde Hanım Anaokulu’nun en iyi 100 okul ortasında seçilmesinin memnunluğunu yaşadıklarını söyledi.
Zübeyde Hanım Anaokulu’nun Türkiye’de devlet okulları ortasında bu manada tek olduğunu belirten Ayhan, “Bu okulumuz Sivas’ın eğitimde marka seyahatinde kıymetli bir kilometre taşıdır. Buradaki fiziki altyapının hazırlanmasında ve dönüştürülmesinde eğitimcilerimizin dünyadaki örnekleri alarak bu hoş hazırlıkları yapmaları çok benzersiz.” dedi.
Sivas’ta eğitimin çok iyi noktaya geleceğini lisana getiren Ayhan, Zübeyde Hanım Anaokulu’nun çok kıymetli bir motivasyon kaynağı olduğunu vurguladı.
Ayhan, Sivas’ta bu stil okulların sayısını artırmayı hedeflediklerini aktararak, “Çocuklarımızın dünyasına eğlenceli bir eğitim ortamı hazırladığını çok rahat görebiliriz. Buna emek veren arkadaşlarımızla gurur duyuyoruz. Sivas’ın eğitimdeki marka seyahatinde burası bize kıymetli bir kazanım oldu.” diye konuştu.
“Okullarımız daha eğlenceli olacak”
Okulda çocukların dünyalarına hitap eden farklı ve özgün yaklaşımlar bulunduğuna dikkati çeken Ayhan, şunları kaydetti:
“Çocukların kullandıkları malzemeler, okulun fiziki ortamları, veli, öğretmen ve öğrenci bağlantıları çok çok kıymetli. Bilhassa eğitimin eğlenceli hale getirilmesi, eğlenerek eğitim alınması, doğal bir ortam sağlanması bunlar çok kıymetli. Hasebiyle çok disipliner bir yaklaşımdan çok daha özgün, daha özgürlükçü, daha sempatik eğitimin sergilenerek, çocuğun ruh ve gönül dünyasına girilmektedir. Bu okulun konuttan, sokaklardan çocukları çeken bir cazibesi var, işin en değerli kısmı bu.”
Montessori ve tabiat eğitimi modeli
Proje yürütücüsü uzman öğretmen ve muharrir İrem Savcı Köroğlu ise Anadolu’nun hoş kenti Sivas’ın, Ulusal Eğitim Bakanlığını temsilen yarışta yer almasının gururu ve onurunu yaşadıklarını söyledi.
Alternatif eğitim modeli olan “montessori”yi harmanlayarak Türk eğitim sistemine entegre ettiklerini anlatan Köroğlu, “Her ülkenin, her bölgenin bir kültürü ve ömür biçimi var. Direkt bir Avrupa eğitim modelinin ülkemize entegre edilmeyeceğini düşündüğüm için üç eğitim modelini harmanlayarak yeni bir eğitim modeli ortaya çıkarttık. Bunun üzerine küçük bir müfredat oluşturduk. Öğretmen eğitimlerimiz oldu ve Sivas’ta 13 okulda bunu gerçekleştirdik, yüzlerce çocuğa ulaştık.” dedi.
Zübeyde Hanım Anaokulu’nda yalnızca montessori eğitimi uygulamadıklarını tıpkı vakitte tabiat eğitimini de temel aldıklarına değinen Köroğlu, çocukların tıpkı vakitte tabiatta tahsil gerçekleştirdiklerini söz etti.
“Bu, Sivas için bir onurdur, gururdur”
Köroğlu, 6 kıtadan binlerce okulun başvurduğu müsabakada birinci 100 içerisinde yer aldıklarına dikkati çekerek, kelamlarını şöyle tamamladı:
“Bu Sivas için bir onurdur, gururdur. Bu çalışmada öncelikli olarak çocuğu temel aldık. Çocuğu bir birey olarak kabul eden, onun kendi düzeyinde ilerlemesini sağlayan, dokunarak, hissederek, yaparak, yaşayarak öğrenmesini temel alan bir eğitim modeli üzerinde durduk. Burada çocuklar kendi kendine tahsil gerçekleştiriyor, öğretmenler gerçek manada birer rehber.
Biz yalnızca onların yapabildiklerini seyrediyoruz, yalnızca onlara uzaktan takviye oluyoruz ve çocuklar kendileri başarıyorlar. Bu sınıflarda ödül yok, ceza yok, bir çocuk bir işi yapmak istediği için yapıyor. Ceza yerine farklı alternatifler var. Her gerecin bir kusur denetimi var, yani öğretmenden bağımsız çocuklar yetiştirmek istiyoruz.”
Memurlar
