– Fetullahçı Terör Örgütü (FETÖ) soruşturması kapsamında faal pişmanlık kararlarından yararlanarak tabir veren kuşkulu P.M., “müdür yardımcısı” olarak misyon yaptığı “Hava Harp Okulu mahrem yapılanması”nı ve yaptırılan teşhislerle örgüte mensup birden çok şüpheliyi deşifre etti.
FETÖ üyelerinin ve yöneticilerinin deşifre edilmesine yönelik soruşturmalar kapsamında, örgütün varlığını sürdürebilmesi için kapalılığı temel alarak uyguladığı prosedürler, çocuk yaşta örgüte kazandırılan, örgüt konutlarında yetiştirilen ve “mahrem” hizmetlerde kullanılan şüphelilerin itiraflarında ortaya çıkıyor.
Bu kapsamda FETÖ’nün İstanbul’daki “Hava Harp Okulu’ndaki mahrem yapılanması”nda “müdür yardımcısı” durumunda bulunan P.M., faal pişmanlık kararlarından yararlanarak savcılık ve emniyette verdiği tabirlerde itiraflarda bulundu.
İtirafçı P.M., FETÖ ile ortaokul yıllarında tanıştığını, 1995’te üniversite hayatının başlaması ile örgütün yurtlarında kaldığını, İstanbul Üniversitesi Tarih Kısmı’ndan mezun olduktan sonra öğretmen olarak örgüte ilişkin dershanelerde çalıştığını, bu süreçlerde “ev abiliği” ve “rehber öğretmenlik” yaptığını anlattı.
Birçok defa örgüt üyelerinin ayarlaması ile Fetullah Gülen’i görmek için Amerika’ya gittiğini belirten P.M., daha sonraki periyotlarda de “Hava Harp Okulu mahrem yapılanması”na dahil olarak örgüte askeri öğrenci kazandırmak için çalıştığını söyledi.
– Dershane öğrencileri, örgüte bağlılığına nazaran numara verilerek sınıflandırılmış
FETÖ’ye ilişkin dershanelerde rehber öğretmenlik yaptığı periyotta, öğrencilere ders çalışmanın haricinde örgüt elebaşı Fetullah Gülen’in görüntülerini izlettiklerini anlatan P.M., örgütün rehberlik kavramının “maddi” ve “manevi” rehberlik olarak ikiye ayrıldığını kaydederek, şunları aktardı:
“Maddi rehberlikte rehber öğretmenin sorumlu olduğu sınıftaki öğrencilerin dersleri ile ders programı ve muvaffakiyetleri takip edilir. Manevi rehberlikte ise rehber öğretmen, sorumlu olduğu sınıfın kitap okuma ve sohbetlerini takip ederek öğrencinin manevi tarafını zenginleştirmeye çalışır. Bir dershanede her sınıfın başka ayrı rehber öğretmeni olur. Bu rehber öğretmenler de 2 farklı ‘ser rehbere’ bağlıdır. Dershanede bulunan öğrenciler rehberlik alanında numara verilerek sınıflandırılır. 5 numaralı öğrenci, cemaate her istikametiyle tam olarak bağlı, üniversiteyi kazandığında cemaate ilişkin konut yahut yurtlarda kalabilecek öğrencidir. 4 numaralı öğrenci, söyleneni yapan, eksikleri olmakla birlikte cemaate bağlı öğrencidir. 3 numaralı öğrenci, cuma namazlarını kılar, tam manasıyla cemaati öğrenememiş öğrencidir. 2 numaralı öğrencinin vakit zaman cuma namazı kıldığı düşünüler, ehli dünya olarak nitelendirilen öğrencidir. 1 numaralı öğrenci, Alevi ya da dini faaliyeti olmadığı bedellendirilen öğrencidir. Bir de 6 numaralı öğrenci vardır. Bunlar da ‘müntesip’ olarak isimlendirilir. Yani diğer bir cemaate mensup olduğu bedellendirilen öğrencidir.”
Rehber öğretmenin sorumlu olduğu sınıftaki öğrencileri bu biçimde numaralandırarak “ser rehbere” bildirdiğini kaydeden P.M., 4 ve 5 numaraları verilen öğrencilerin de üniversiteyi kazandıktan sonra FETÖ’ye ilişkin öğrenci meskenlerinde yahut yurtlarında kalmaları için yönlendirildiğini, asker yahut polis olması istenen öğrencilerin ise örgütün dershanelerinde eğitim görmesinin tercih edilmediğini lisana getirdi.
– Yapıdan uzaklaşan askeri işçisi geri kazandırmak için 2 yıl “ümitçilik” yapmış
İtirafçı P.M., “Enes” kod isimli kişinin kendisine örgütün yapılanması içerisinde bulunan, sohbetlere gelip giden lakin kimi sebeplerle uzaklaşan kimi askeri işçinin tekrar yapıya kazandırılması ile ilgili misyon verdiğini söyledi.
Askeri işçinin evvelki “abilerine” ulaşarak bu bireyleri geri kazanma yoluna gidildiği lisana getiren P.M., şunları anlattı:
“Bildiğim kadarıyla ‘ümitçilik’ kavramı birinci kere bu periyotta ortayı çıkmıştı. Ümitçi olarak sorumlu olduğumuz kişi bize geri kazanılması istenen askeri çalışanın ve öğrencilerin kendisi ile ilgilenen evvelki abi yahut ağabeylerinin irtibat telefonlarını verdi. Bu ağabeylerle telefonla randevu alarak yüz yüze görüşme yapıyorduk. Bu görüşmede cemaatten ayrılan askeri çalışanla ve öğrencilerle görüşmesini, onu tekrar cemaate dönmesi noktasında ikna etmesini istiyorduk. Abinin yetersiz kaldığı noktalarda biz de yeri geldiğinde askeri işçiyle yahut öğrenciyle görüşme yapabiliyorduk. Ben ümitçilik misyonunu 2 yıl kadar devam ettirdim.”
Kuşkulu P.M., FETÖ içerisinde yer aldığı devirde kendisinden sorumlu şahısların isteği üzerine “Halim”, “Bahattin”, “Muhittin” üzere kod isimler kullandığını belirterek, şöyle devam etti:
“Örgüt içinde daha evvelden tanıdığım M.S.’nin verdiği sohbet vazifesi ile benim cemaatin mahrem olarak isimlendirdiği askeri alan ilgili vazifem resmi olarak başladı. M.S. bana ‘müdür yardımcısı’ pozisyonunda mahrem yapıda misyon yapacağımı, 2012-2013 eğitim yılında Hava Harp Okulu 1. sınıf öğrencilerinden ve bu öğrencilerle alakalı öğretmenlerden (asistan) sorumlu olacağımı söyledi. Böylelikle ben ‘Fetullah Gülen cemaatinin’ Hava Harp Okulu’ndaki yapılanmasına ait kimi ayrıntıları kavramlarıyla birlikte öğrenmeye başladım.
M.S. neler yapmam gerektiğini de anlattı. Hava Harp Okulu’nda okuyan öğrencilerin namazlarını ima yoluyla kılmaları, abdestlerini teyemmüm ile almaları, oruç tutmamaları, cemaate ilişkin tabirleri kullanmamaları, küme olan öğrencilerin okul içinde bir arada gezmemeleri, genel bir hobi edinmeleri, okuldaki disiplin kurallarına tam olarak riayet etmeleri, ast üst bağlarına dikkat etmeleri, disiplin cezası almamaya ihtimam göstermeleri, ikinci bir yabancı lisan öğrenmeleri üzere konulara dikkat etmeleri gerektiğini öğrenmiş oldum. M.S. benim de önlem kurallarına dikkat etmem gerektiğini söyledi. M.S. bu konuda ‘Kendi ismini mutlaka söylemeyeceksin. Nerede çalıştığından, nereli olduğundan bahsetmeyeceksin. Asistanlar ile sana vereceğim ikinci bir telefonla irtibat kuracaksın.’ formunda önlem kurallarından bahsetti.”
– Zımnilik için askeri öğrencilere “hasta”, ağabeyine “bakıcı” diye hitap etmişler
Hava Harp Okulu’ndaki öğrencilerden sorumlu olduğu bu devirde, asistanlarla (öğretmen) irtibat kurmak için kendilerinden istendiği halde açık GSM çizgisi aldığını anlatan P.M., bu telefonlara askeri yapılanmadaki bireylerin kod isimlerini kaydettiklerini, konuşmalarına dikkat ettiklerini, önlem hedefiyle tıpkı numaraların arandığının anlaşılmaması için de (ardışık arama) market ya da pizzacı üzere yerlerin aranmasının istendiğini aktardı.
İtirafçı P.M., bu vazifede bulunduğu sırada önlemli yaptıkları telefon görüşmelerinde Hava Harp Okulu öğrencisine “hasta”, bu öğrenciyle ilgilenen kent dışından gelen ağabeyine “bakıcı”, bakıcının üstü pozisyonundaki bireye “doktor”, tabibin üst pozisyonundaki şahsa “ser doktor”, asistana da “öğretmen” olarak hitap ettiklerini anlattı.
Asistanların üstünde olan yani kendisinin bulunduğu konumdakilere “müdür yardımcısı” denildiğini kaydeden itirafçı P.M., kendisinin üstündeki M.S. isimli şahıs konumundakilere “müdür”, onların üstündekilere de “genel müdür” diye hitap edildiğini, telefon görüşmelerinde, toplantı ve sohbetlerde önlem gereği bu çeşit kavramlar kullanılarak “kurum havası” yaratılmaya çalışıldığını aktardı.
– “Lider/kadet teşkilatına” seçilen öğrencinin bağlılığı devam ederse F-16 pilotu olması sağlanmış
İtirafçı P.M. Hava Harp Okulu’nda 4. sınıf öğrencileri ortasında FETÖ üyesi olanlardan “lider/kadet teşkilatı” ismi altında bir görevlendirme yapıldığını anlatarak, şu bilgileri verdi:
“Lider/kadet teşkilatı, okuldaki askeri öğrencilerin günlük işleyişini düzenleyen, öğrencilerin sabah kaldırılmasından yemeklere gidilmesine kadar bütün işlerle ilgilenen, 4. sınıf öğrenciler ortasından seçilerek oluşturulan, idareye yardımcı bir teşkilattır. Kol kumandanı ve tim kumandanı her vakit öğrencilerle muhatap olmaz. Öğrencilere yaptırmak istediği birtakım işleri lider/kadet teşkilatında olan 4. sınıf öğrencileri üzerinden yaptırır. Bu teşkilata seçilecek öğrencinin cemaat yapılanması içerisinde bulunması önceliktir. Bu alanda cemaat tarafından 5’lik öğrenci olarak nitelendirilen öğrenciler, bağlı bulunduğu müdür yardımcısı yahut müdür tarafından görüştükleri filo yahut kol kumandanlarına bildirilerek bu öğrencilerin lider/kadet teşkilatına alınması sağlanır.
Lider/kadet teşkilatındaki öğrenci, okuldaki başka öğrenciler hakkında ayrıntılı bilgiye sahiptir. Bu nedenle müdür yardımcısı pozisyonundaki şahıslar öğrencilerle görüşme yapacağında genel olarak lider/kadet teşkilatındaki cemaat mensubu olan öğrencilerle görüşmeyi tercih eder. Yeniden uçuş eğitimine katılacak öğrenciler cemaat yapılanması içerisinde kendileri hakkında toplanan bilgiler sonucunda yapılan derecelendirmeye nazaran belirlenir. Bunlardan 5’lik öğrencilerin F-16 pilotu, 4’lük öğrencilerin F-4 pilotu, casa uçağı yahut helikopter pilotu olmaları istenir. 3 ve altında numaralandırılan öğrenciler ise uçuş eğitiminden eleneceğinden yer sınıfına sarfiyatlar.”
Hava Harp Okulu’nun bir genel müdüre bağlı olduğunu anlatan P.M., genel müdürün altında “alay” ve “dekanlık” ismi altında iki başka müdürlük bulunduğunu, kendisinin de bu yapı içerisinde “alay” kısmında misyon aldığını söyledi.
İtirafçı P.M., İstanbul’da bulunan Hava Kuvvetleri yapılanması, “Hava Harp Okulu” ve “Hava Harp Akademisi”nin iki farklı genel müdürlük çatısı altında yapılandığını, bunun da öbür vilayetlerdeki genel müdürlüklerle birlikte tek çatı altında “Hava Kuvvetleri imamı” olarak nitelendirilen bireye bağlı olduğunu belirterek, bilhassa 2015 sonrasında ve darbe sonrası yaşanan süreçte Kemal Batmaz’ın Hava Kuvvetleri imamı olduğunu, ondan evvel de “Namık” kod ismiyle bilinen Adil Öksüz’ün sorumlu olarak bilindiğini kaydetti.
– Öğrencilerin kodlama ve puanlama sistemiyle örgüte bağlılığı değerlendirilmiş
“Hava Harp Okulu mahrem yapılanması” içerisinde öğrencilerin örgüte bağlılığının kıymetlendirilmesi için bir liste hazırlandığını belirten P.M., şunları kaydetti:
“İlk başta öğrencinin okuldaki devresini ve geldiği ili belirtmek için sayı kullanılıyordu. Örneğin ‘1112’ sayısında birinci baştaki 1 sayısı, öğrencinin birinci sınıf olduğunu, son iki sayısı olan 12’den 11 çıkartıldığında çıkan 1 sonucu öğrencinin Adana vilayetinden geldiğini göstermekteydi. Sonrasında sırasıyla öğrencinin bağlı olduğu şahıslar ‘asistan, uzman tabip, tabip, bakıcı’ formunda belirtilirdi. Buradaki tüm şahıslar kod isimleri ile listeye yazılırdı. Öğrencinin karşısına asistanından alınan bilgiye nazaran sohbete gelmediyse 0 sayısı, geldiyse 1 sayısı yazılırdı. Bu bilgiler aşikâr bir mühlet sonra müdüre iletildiğinde öğrencinin cemaate karşı bağlılığı numaralandırılırdı. Buna nazaran daima sohbete gelen ve maneviyatı iyi olan öğrenci 5 (tam), sohbete gelen lakin eksiklikleri olan öğrenci 4 (iyi), sohbetleri aksatan ve maneviyatı iyi olmayan öğrenci 3 (orta), sohbetlere çok az gelen ve maneviyatı zayıf olan öğrenci 2 (zayıf), cemaati bırakmış yahut gelmek istemeyen öğrenci ise 1 (ümit) olarak kodlanırdı.”
“Hava Harp Okulu’nun mahrem yapılanması” içerisinde bulunduğu periyotta vazifeleri hasebiyle çalıştığı dershanede ek derslere gidemediği için maaşının öteki öğretmenlere nazaran düşük olduğunu kaydeden P.M., bu nedenle mahrem yapı tarafından kendisine “takviye” ismi altında 600 lira para ödendiğini, mahrem yapı içindeki “müdür yardımcısı” pozisyonundaki herkese bu formda para verildiğini söyledi.
İtirafçı P.M, örgüt içerisinde “gezici” denilen mahrem yapının daha olduğunu, bunların da “askeri mahrem yapılanma” ile “öğrenci hazırlamaktan sorumlu sivil yapı” ortasında köprü misyonu gördüğünü, irtibatı ve mesken toplantılarını organize ettiğini, yaşanan kimi meseleleri çözmekle görevlendirildiğini, bu yapının askeri yapı ile sivil yapının üzerinde hakem pozisyonunda bir üst yapı olduğunu anlattı.
Aktif pişmanlık kararlarından yararlanan kuşkulu P.M., yaptığı teşhisler doğrultusunda da bilhassa örgütün askeri yapılanmasında yer alan birden çok kişinin deşifre olmasını sağladı. Bu deşifreler sayesinde kolluk üniteleri de kelam konusu FETÖ şüphelilerini tespit ederek düzenledikleri operasyonlarla yakaladı.
Memurlar
