Hürriyet’ten Nuran Çakmakçı’nın röportaj yazısına nazaran: Güz devrindeki vizelerde not tartısının düşürülmesi, ödev ve projelere daha fazla değer verilmesi istendi. İstanbul’da yüz yüze görüştüğüm YÖK Lideri Yekta Saraç, üniversitelerdeki hibrit eğitimle ilgili birinci sefer konuştu. Ölçme kıymetlendirme sisteminde ne üzere değişiklikler yapılacağını anlatan Lider Saraç, YÖK-Gelecek Projesi hakkında da yeni ayrıntılar verdi. YÖK Lideri Yekta Saraç’ın bana anlattıkları şöyle:
YÜZ YÜZE EĞİTİMİN ALTERNATİFİ OLAMAZ
“Salgının birinci gününden itibaren dünyada yükseköğretimde alınan tedbirleri araştırmak için bir küme oluşturduk. Amerika, İngiltere, Almanya, Fransa üzere ülkeleri yakından takip ediyoruz. Şu anda dünyanın en iyi üniversiteleri olarak nitelendirilen üniversitelerin bile tenkitten uzak bir model ortaya koyamadıklarını görüyoruz. Yurtdışındaki üniversiteler online ve hibrit sistemlerini kullanıyor. Tek tip ‘bu en uygundur’ diyebileceğimiz bir model şu anda yok. Türkiye’ye baktığımızda her ilin kendine has kuralları var. Biz de YÖK olarak bu süreci, çevik idare, güçlü uyum ve esnek kararlar alarak yönetiyoruz. Birtakım öğrencilerimiz, ‘niye üniversiteler teorik dersleri online, dijital yapıyor, yüz yüze öğretim istiyoruz’ diyorlar. Sıhhat Bakanlığı içinde bulunduğumuz koşullarda “yüz yüze eğitimi kamu sıhhati açısından tehlikeli bulduktan sonra YÖK’e ve üniversitelerimize düşen bu uyarıyı dikkate almaktır. Şu an yükseköğretim sistemine üç ay kadar evvel sessiz sedasız bu periyoda münhasır olmaksızın karma/hibrit eğitim modelini getirdik. Aslında yüz yüze ile uzaktan öğretimi birleştiren bu model tıpkı vakitte bu üzere sorunlu süreçleri kolaylaştırıcı, çağdaş bir model.
ÜNİVERSİTELERİN KAPISI KAPATILMAMALI
Uzaktan/online/dijital öğretim, yüz yüze öğretimin alternatifi olamaz. Lakin yükseköğretim sisteminin durdurulması, üniversitelerin bir müddet için kapılarının kapanması ile öğretimin online imkanlardan istifade edilerek sürdürülmesi ortasında seçme durumunda kalır isek biz üniversitelerin kapatılmamasını tercih ediyoruz. Karma/hibrit sistemde bir programın yüzde 40’ına kadarının uzaktan öğretimle olmasına müsaade veriyoruz. Dört yıllık bir programı baz alırsak aslında inanılmaz koşularda birinci periyotların online, geri kalanı yüz yüze olması mümkün. Eğitimin bütünüyle ya da bir programın bütünüyle online olması kelam konusu değil. Öğrencilerimizi anlıyoruz. Onların da, üniversitelerin bu kararları kendi faydalarına aldığını unutmamalarını istiyoruz. Öğrencilerimizin sıhhati olmazsa eğitim ve öğretimden bahsetmek mümkün olabilir mi?
ÖDEV VE PROJELERE YÜK VERMELİLER
Geçtiğimiz periyot üniversitelerimiz bunu uyguladı. Imtihanları da online yaptı. Her ne kadar bütün dünya bununla ilgili önlemler ortaya koymuşsa da yüz yüze yapılan imtihanlar kadar sıhhatli sonuç vermediğini biliyoruz. Zorlayıcı koşullar nedeniyle bu kullanılıyor. Bizim üniversitelere teklifimiz, bu ölçme ve değerlendirmenin süreçlere yayılması. Yani online yapılan bir imtihanın belirleyici tek faktör kılınmaması. Süreç odaklı bir ölçme ve değerlendirmeye gidilmesi. Bu da programdan programa, üniversitelerin farklı yetkinliklerine nazaran hocanın yüz yüze öğrenci ile görüşmesinden, ödev vermesine, proje istemesine kadar farklı biçimde sürece yayılabilir. Dijital gereçlerin kavranmasına ait her etapta birtakım bariyerler konulup, bahsin kavranıp, kavranmadığına yönelik ölçüler tespit edilebilir.
FİNAL IMTIHANLARI YÜZ YÜZE OLABİLİR
Verilen derslerin takibinin seviyesi, ödevler, projeler süreçlere muvaffakiyete tesir edecek halde yedirildikten sonra online orta sınavlar-vizeler yapılabilir. Finaller için şimdiden kesin bir karar verilmemeli. Global salgın dinamik bir süreç. Şimdiden bütün üniversitelerimizin karar vermesi gerekmiyor. İnşallah bu meşakkat tez vakitte kalkar ve final imtihanları olması gerektiği formda yapılır. Ancak kurallar olgunlaşmamışsa o takdirde online imtihan sonuçlarının katkısının düşürülmesi ve ölçme ve değerlendirmenin sürece yayılması da gerçek bir seçenek olabilir. Öğrencilerimizin yalnızca Türkiye’nin değil, bütün dünyanın inanılmaz bir süreçten geçtiğini, bütün ülkelerin ve bütün bölümlerin bundan ziyan gördüğünü bilmeleri gerekmektedir. Yanlışsız olan beklenti ve amaç bu süreci hiç zararsız ve hasarsız değil en az ziyan ve hasarla atlatmak olmalıdır. Dünyada eğitim ve öğretim kalitesini koruyarak pandemi sürecini atlatan bir yükseköğretim sistemi yahut birinci yüzde bir üniversite var mı?
YENİLİKÇİ KISIMLARA 750 HOCA ALINIYOR
YÖK Lideri Prof. Dr. Yekta Saraç, bir mühlet evvel açıkladıkları “YÖK-GELECEK” projesiyle ilgili de şu bilgileri verdi:
“Projemizin birinci evresi olan öncelikli alanlarda araştırma vazifelisi alımı üniversitelere yapılan ek takım tahsisleridir. Projemizin ikinci kademesi ise kritik teknolojilerde öğretim üyesi takımları için üniversitelere ek müsaadeler verilmesidir.
Buna nazaran 77 üniversiteye 18 teknolojik alanda üniversitenin takımlarına ek olarak 750 öğretim üyesi daha alınacak. En fazla kadroyu sırasıyla Orta Doğu Teknik Üniversitesi, İstanbul Teknik Üniversitesi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Gazi Üniversitesi ve Hacettepe Üniversitesi alacak. Yapay zeka ve makine öğrenmesi, büyük data ve bilgi analitiği, ileri işlevsel gereç ve enerjik materyal teknolojileri, biyoteknolojik ilaç teknolojileri, tarım ve hayvan teknolojileri alanlarının her biri için üniversitelere ek takım müsaadesi verilecek. Bu takımlar üniversitelerin kendilerine verilen müsaadeli takımlarına ek olacak.
Memurlar
