Öğretim üyesi dışındaki öğretim elemanı takımlarına yapılacak atamalarda uygulanacak merkezi imtihan ve giriş imtihanlarına ait adap ve temellerle bu imtihanlara girecek adaylarda aranacak koşullar, 9 Kasım 2018 tarih ve 30590 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanarak yürürlüğe giren “Öğretim Üyesi Dışındaki Öğretim Elemanı Takımlarına Yapılacak Atamalarda Uygulanacak Merkezi İmtihan ile Giriş İmtihanlarına Ait Adap ve Asıllar Hakkında Yönetmelik”te düzenlenmektedir.
Mezkür Yönetmeliğin, “Giriş İmtihanı Heyetinin Belirlenmesi” başlıklı 9 uncu hususunun 1 inci fıkrasında; “Yükseköğretim kurumlarında giriş imtihanı heyeti; fakültelerde dekanın; konservatuar, enstitü, yüksekokul ve meslek yüksekokullarında müdürün önereceği, biri ilgili anabilim kolu lideri, anabilim kısmı lideri yoksa kısım lideri, yabancı lisanlar yüksekokullarında ise yüksekokul müdürü olmak üzere en az sekiz öğretim üyesi ortasından ilgili idare kurulunca seçilecek üç asıl bir yedek üyeden oluşur. Asıl üyelerden birinin ilgili anabilim kolu lideri, anabilim kolu lideri yoksa kısım lideri, yabancı lisanlar yüksekokullarında ise yüksekokul müdürü olması ve seçilecek üyelerin, atama yapılacak öğretim elemanı takım unvanının gerektirdiği vazife alanı ile ilgili olması temeldir.” kararı yer almaktadır.
Bilindiği üzere, akademik takımlar için yapılan giriş imtihanlarında oluşturulan heyetlerin adayların yeterliliklerinin objektif bir biçimde değerlendirebilmesi için ilgili alanda bilimsel açıdan ehil olmalarının teminat altına alınması kuşkusuzdur. Mezkür yönetmelikte, kurulacak heyetlerin atama yapılacak öğretim elemanı takım unvanının gerektirdiği “vazife alanı” ile ilgili olmasının temel olduğu tabir edilirken, yönetmelikte yahut öbür üst mevzuatta “vazife alanı” kavramının tarifinin yapılmaması kimi sıkıntıları beraberinde getirmektedir.
Bunu bir örnekle izah etmemiz mevzuyu daha anlaşılır kılacaktır. Örneğin, İlahiyat Fakültesi Temel İslam Bilimleri Tefsir Anabilim Koluna alınacak Öğretim Vazifelisi alımı için kurulacak heyette; “misyon alanı” sözü geniş yorumlanmak suretiyle “Hadis“, “İslam Hukuku“, “Kelam“, “İslam Tarihi” üzere öteki uzmanlık alanlarında eğitim görmüş öğretim üyelerinin heyet üyesi olarak görevlendirilmesi, imtihanın akademik açıdan iyi bir değerlendirmeye tabi tutulmasını zorlaştıracaktır.
Kelam konusu durumu farklı disiplinleri ve ön lisans seviyesinde bir programı kapsayacak formda örnekle izah etmeye çalışalım. Örneğin Meslek Yüksekokullarında bulunan Bilgisayar Dayanaklı Tasarım ve Animasyon Programı Öğretim Vazifelisi ilanında “Bilgisayar Mühendisliği, Yazılım Mühendisliği, Elektrik-Elektronik Mühendisliği, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği, Grafik Tasarım, Animasyon ve Oyun Tasarımı” mezuniyetlerinin arandığını varsaydığımızda; Mühendislik, Öğretmenlik ve Tasarım üzere birbirinden çok farklı alanları kapsayan bir alımda heyet belirlenirken “vazife alanı” tabiri üzerinden gittiğimizde ilgili heyet üyelerinin “Bilgisayar Dayanaklı Tasarım ve Animasyon” alanında eğitim görmeleri beklenmektedir. Fakat, üniversiteler bu alanda eğitim yahut deneyimi olanlar yerine ilanda belirtilen kısımlarda genel bir heyet kurma yoluna gitmektedir. Haliyle, bu durum giriş imtihanının arzulanan seviyede nitelikli yapılmasına da mani olmaktadır.
Üstte somutlaştırdığımız örnekler üzerine şunu söz edebiliriz ki; yönetmelikte kullanılan vazife alanı ibaresi muğlak bir kavram olup yoruma hayli açık bir mevzudur. Hasebiyle, bu konuda YÖK’ün yapması gereken “vazife alanı” sözünün tarifini mevzuatına ekleyerek giriş imtihanı süreçlerinin daha sağlıklı yürümesine vesile olmaktır.
Memurlar
