Uğur Okulları PDR ve Ar-Ge’den Sorumlu Genel Müdür Yardımcısı Barış Sezgin, “Hedef yoksa motivasyon olmaz. Kısa periyodik amaçlar koyarak planlı çalışmak gerekiyor. Zira LGS de YKS de bir zeka testi değil. Bu imtihanlar büsbütün emek ve motivasyon testidir.” sözlerini kullandı.
Uğur Okulları’ndan yapılan açıklamada görüşlerine yer verilen Sezgin, birinci periyodu uzaktan eğitimle tamamlayan 8. ve 12. sınıf öğrencilerin büyük çoğunluğu yarıyıl tatilinde yüz yüze derslere başladığını belirtti.
Hem okullardaki kurslara katılan hem de konuttan çalışmaya devam eden öğrencilerin bu süreçte eksiklerini tamamlaması gerektiğini belirten Sezgin, ikinci periyotta öğrencileri daha ağır bir devir beklediğini kaydetti.
Maksat ve motivasyon münasebetine dikkat çeken Sezgin, kelamlarını şöyle sürdürdü:
“İnsan beyni kısa müddetli maksatlarla çalışır. Bu nedenle öğrenciler de başarılı olmak için birinci olarak kendilerine kısa müddetli maksatlar koymalı. Zira kişi gayesine ne kadar ulaşırsa, içsel ödüllendirme sistemiyle motivasyonu da tıpkı oranda artar. Unutmayalım ki maksat yoksa motivasyon da olmaz. Amaçlarımıza ulaşmak için ise planlı olmak gerekiyor.
Zira LGS de YKS de bir zeka testi değil. Bu imtihanlar büsbütün emek ve motivasyon testidir. İmtihanı daha zeki olan değil daha planlı çalışan ve motivasyonu yüksek olan öğrenciler kazanıyor. İmtihanın günü, soru sayıları, imtihana girecek kişi sayısı belirli. Kıymetli olan öğrencilerin bu tarihe kadar hakikat bir planlama ile kendilerine kısa periyodik maksat koyarak hazırlık yapmaları. Bir öğrenci matematikten 3 net çıkarıyor olabilir. Başarılı olmak için bir sonraki maksadı 5 net olmalı. Bu maksada ulaştığında, hissettiği içsel ödüllendirme ile kısa müddette net sayılarını artıracaktır.”
Sezgin şunlara vurgu yaptı:
“İnsan beyni konfora dayalı çalışır. Bu nedenle öğrencilerin yaptıkları yanlışlardan biri de imtihanda yapabildiklerine odaklanmaları. Adaylar hayatları boyunca yapabildiklerine odaklanabilirler lakin merkezi imtihanlar adayın yapamadığı hususun ne kadar iyi üstesinden gelebildiğinin sınavı’ diyebiliriz. Kimi öğrencinin Türkçe’ye kimi öğrencinin de matematiğe eğilimi vardır ve bu derslerde başarılıdır. Fakat merkezi imtihanlarda ‘yapamadığı’ dersin de üzerine gidip çalışması ve kendini bu mevzuda geliştirmesi gerekir. Zira biliyoruz ki 3 milyon öğrenci imtihana giriyor ve bir soru, adayı 30 bin kişi öne ya da geriye taşıyabiliyor. İşte bu nedenle de başarılı oldukları hususların yanı sıra zorlandıkları alanlarda fazladan bir soru yapabilmek çok değerli. Ayrıyeten öğrenciler yol haritalarını oluştururken rehberlik ünitelerinden de dayanak almalı.”
– “Başarılı olmak için düşünce-eylem-alışkanlık olgularının bir ortada bulunması gerekiyor”
Sezgin, başarılı olmak için düşünce-eylem-alışkanlık olgularının bir ortada bulunması gerektiğini belirterek, öğrencinin birinci etapta fikir olarak maksadını belirlemesini, akabinde planlı çalışarak bunu aksiyona geçirmesini ve sonrasında da bunu alışkanlık haline getirmesi gerektiğini kaydetti.
Sezgin hem LGS’ye hem de YKS hazırlanan öğrencilere şu tekliflerde bulundu:
“Aile ortasında sonlar belirlenmeli insan beyninin odaklanma müddeti 40 dakikadır ve bu müddette odada öğrenciyi rahatsız edecek bir kişi ya da öge bulunmamalıdır. Öğrencinin konutta küçük kardeşleri varsa mümkünse başka bir odada çalışmalı ya da öteki aile bireyleri öğrencinin dikkatini dağıtmamalı; Cep telefonu önemli bir dikkat dağıtıcıdır, ders çalışırken cep telefonu öğrencinin yanında olmamalı. Öğrenci derse konsantre olduğu sırada gelen bir ileti ya da toplumsal paylaşım sitelerinden gelen bir bildirim, çalışmayı ve öğrenmeyi olumsuz tesirler. Ayrıyeten bir yandan dijital oyun ya da sinema platformlarıyla ilgilenirken bir yandan da ders çalışmak mümkün değildir.
Gece ders çalışmak verimli değil, ergenlik periyodunda uyku tertibi çok kıymetlidir. Pandemi sürecinde birtakım öğrencilerin gündüz uyuyup gece yaşamaya başladıklarına şahit oluyoruz. Bu başarıyı olumsuz tesirler. Gece çalışmak gündüz kadar verimli değildir. Beynimiz günebakan çiçeğine benzeri. Öğrenmeye en açık olduğumuz vakit sabah saatleridir. Güneşin doğuşuyla birlikte beynimizin nörolojik işlevleri çok daha iyi çalışır;Öğrenciler açlık tokluk nizamına dikkat etmeli. İmtihana hazırlık kümelerinde diyet yapılmasını önermiyorum. Öğrenciler istikrarlı beslenmeli. Kan şekeri düşük olduğunda öğrenci odaklanmakta zahmet çeker. Lakin bu periyotta hareket etmek de kıymetli. Vücudumuz bizim makinamızdır. Öğrencilerin günde bir saat yürüyüş yapmaları ya da bir spor kısmıyla ilgilenmeleri akademik performanslarına olumlu katkıda bulunur. Pandemi nedeniyle motivasyon sorunu yaşayan öğrenciler var.
Unutmayalım pandemi bir kriz süreci ve bu krizden çıkarla çıkmak mümkün. Geçtiğimiz yıl imtihan sonuçlarında bunu gördük. Bu süreçten çok avantajlı çıkan öğrenciler de oldu. İmtihana hazırlık süreci, öğrencilerin hayatları boyunca ‘iyi ki’ ya da ‘keşke’ diyebilecekleri bir periyot. “Kim olmalıyım?” noktasında, LGS ve YKS bir referans noktası.”
Memurlar
